教師檢定考申論題
110年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 6. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 阿金老師發現大班的小華在積木搭建或扮演遊戲時都是自己一個人，這幾週又發現幼兒們在積木區玩「蓋動物園」遊戲時，小華還是自己一人在積木區角落拿著獅子和長頸鹿的模型相互碰撞並模擬對話。阿金老師曾建議小華的媽媽帶小華進行聯合評估，已確認小華並沒有精神方面的疾病或發展遲緩的狀況。 4.根據派頓(M. Parten)的社會互動遊戲理論，小華的行為屬於哪一個遊戲行為階段？(2 分) (A)無所事事的行為(unoccupied play) (B)獨自遊戲行為(solitary play) (C)平行遊戲行為(parallel play) (D)合作遊戲行為(cooperating play)
閱讀下文後，回答 4-6 題。 阿金老師發現大班的小華在積木搭建或扮演遊戲時都是自己一個人，這幾週又發現幼兒們在積木區玩「蓋動物園」遊戲時，小華還是自己一人在積木區角落拿著獅子和長頸鹿的模型相互碰撞並模擬對話。阿金老師曾建議小華的媽媽帶小華進行聯合評估，已確認小華並沒有精神方面的疾病或發展遲緩的狀況。 4.根據派頓(M. Parten)的社會互動遊戲理論，小華的行為屬於哪一個遊戲行為階段？(2 分) (A)無所事事的行為(unoccupied play) (B)獨自遊戲行為(solitary play) (C)平行遊戲行為(parallel play) (D)合作遊戲行為(cooperating play)
阿金老師可以採取哪些做法協助小華與班上的小朋友，逐漸進入聯合遊戲的階段？請舉出三項做法，須同時包含釐清問題及輔導做法。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
題目要求「釐清問題」及「輔導做法」。首先要釐清小華為何不跟別人玩（例如：缺乏社交技巧、不知道如何加入、對現有遊戲主題不感興趣），接著針對原因提出具體的輔導策略（如：鷹架引導、安排友善同儕、擴充遊戲腳本）。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】協助小華進入聯合遊戲，需先釐清其社會互動退縮的原因，再提供適當的鷹架與同儕支持。 【論述】 一、做法一：觀察對話釐清原因，提供入組示範
▼ 還有更多解析內容
派頓社會玩戲理論與輔導
💡 辨識派頓玩戲階段，並透過教師鷹架與同儕中介引導社交發展。
🔗 社交互動輔導三部曲
- 1 觀察釐清 — 分析是「不知如何加入」或「害怕拒絕」等心理與技巧因素。
- 2 師資鷹架 — 老師介入示範「加入語句」或賦予角色，將個人行為牽引至團體。
- 3 同儕引導 — 安排社交能力佳的幼兒擔任小天使，從被動接受轉為主動邀請。
- 4 階段達成 — 幼兒開始有共同主題與互動，成功進入「聯合遊戲」階段。
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🔄 延伸學習：延伸學習：可進一步探討如何調整環境配置（如積木區動線）來促進互動。
